L’intervention éducative est transversale et globale. De l’espace institutionnel au milieu ordinaire et inversement, elle favorise la mobilité de la prise en charge en fonction de l’évolution de l’enfant, de son projet personnalisé. Pour maintenir la permanence des acteurs, la continuité des prestations éducatives, l’éducateur peut intervenir de l’internat au Demi-internat et élargir son intervention au SESSAD en fonction de l’évolution du projet personnalisé de l’enfant dont il a la responsabilité.

A l’accueil de chaque enfant, il est désigné un référent éducatif qui a pour mission d’être en mesure de répondre à toutes les exigences liées à l’évolution de l’enfant et à l’application de son projet personnalisé.
Il doit avoir une vue d’ensemble sur le dispositif, sur les différentes institutions, lieux ou personnes que fréquentera l’enfant au quotidien pour agir et réagir en fonction du développement de l’enfant et de ses rapports avec son environnement

Il s’assure des liens et relais entre l’institution, les intervenants extérieurs, l’école (Enseignant Référent, Instituteur du milieu ordinaire, PPS) et la famille ou son représentant légal. Constater que le contenu du projet personnalisé d’accompagnement est appliqué en termes de prise en charge, de moyens, de durée et qu’il est en adéquation avec les besoins et les capacités de l’enfant.

Auprès des enfants

Les pratiques éducatives s’appuient à la fois sur le collectif et sur un travail personnalisé au quotidien. C’est ce temps passé auprès des enfants, le “vivre avec”, le “faire avec” qui va donner à l’enfant les moyens de se confronter, partager, négocier ou réparer et intégrer ainsi les limites qui favoriseront son intégration en milieu ordinaire.

Auprès des familles

Les pratiques éducatives s’inscrivent dans :

le soutien apporté aux familles dans l’approche du quotidien avec leur enfant.
l’information et l’association de celles-ci au déroulement de la prise en charge dans le cadre de l’établissement ou du milieu scolaire ordinaire.

Elles se concrétisent par des visites à domicile, des rencontres dans l’ITEP…

Auprès des équipes

L’éducateur fait le lien entre les différents services institutionnels d’intervention, les partenaires extérieurs, l’école et apporte à chacun les situations vécues particulières au quotidien avec l’enfant qui permettront de poursuivre et mettre en cohérence le projet personnalisé de l’enfant.

Les pratiques pédagogiques

Auprès des enfants

L’objectif est de rendre aux enfants le goût de l’apprentissage, l’envie de découvrir et éveiller leur curiosité. Leur permettre de se réinscrire dans une dimension scolaire pour retrouver leur place en milieu scolaire ordinaire.

Et, afin de les rendre capables de fournir un effort de réflexion, de concentration, de mémorisation, nous devons commencer par les intéresser et les motiver à s'instruire, prendre du plaisir à découvrir et réaliser.
Nous leur proposons une pédagogie différenciée, individualisée construite sur un programme scolaire commun pour :

Leur redonner confiance en eux.
Amorcer une remise en cause de leurs rapports aux apprentissages.
Les conduire à reprendre pied dans des relations plus sereines avec leur entourage en respectant des règles de la vie commune.
Développer leur autonomie.

Auprès des familles

Des rencontres parents/enseignants ont lieu régulièrement ou à la demande d’une des parties. Ces rencontres ont pour objet de faire le point sur l’évolution de l’acquisition des connaissances et de projet pédagogique de l’enfant (Contenu, planning…).

Auprès des équipes

Cette démarche s’inscrit dans la mise en œuvre du projet personnalisé d’accompagnement, elle est en corrélation permanente avec les autres services institutionnels : thérapeutique et éducatif.

Les pratiques thérapeutiques

Les attributions statutaires du médecin psychiatre se définissent par l’exercice de la responsabilité diagnostique et thérapeutique.

L’équipe médicale, paramédicale et psychologique est animée par un médecin psychiatre, qui en coordonne les actions.

Aucun traitement n’est entrepris s’il n’a été prescrit par un médecin. Un registre de l’état sanitaire mentionne tous les accidents et incidents survenus ainsi que les hospitalisations effectuées.

L’équipe interdisciplinaire comporte une équipe médicale, paramédicale et psychologique qui :

Dresse dès l’admission un bilan de santé puis veille à son actualisation pour chaque enfant, adolescent ou jeune adulte accueilli ;
Assure une fonction générale de surveillance de la santé physique et psychique des enfants, adolescents et jeunes adultes accueillis ;
Veille à la réalisation du projet d’établissement dans sa dimension thérapeutique ;
En lien avec les autres membres de l’équipe interdisciplinaire et les partenaires extérieurs, notamment les médecins traitants, met en œuvre, au sein de l’établissement, et veille à la délivrance, à l’extérieur de celui-ci, de toute forme de soins et de soutien psychologique .

Elle se doit d’offrir des interventions de soins visant à favoriser, en tout lieu, l’accès à des expériences vécues par l’enfant.
L’équipe thérapeutique permet de par ses observations, entretiens, échanges, de repérer les points de blocage et les zones d’ouverture. Elle participe à l’analyse réalisée dans le cadre des bilans et concourt à l’élaboration du projet personnalisé d’accompagnement.

Auprès des jeunes

Observations, entretiens, rencontres, psychodrame, ateliers thérapeutiques (conte, d’expression, etc.) etc., sont des moments utilisés pour accéder au symbolique et à l’imaginaire des enfants.

Auprès des familles

Rencontres régulières avec les familles pour un travail d’élaboration concernant la situation familiale et celle de leur enfant. Faire le point sur l’évolution du projet personnalisé, son contenu et ses applications.

Auprès de l’équipe

Echanges formels ou informels afin d’apporter soutien ou explications nécessaires à certains sujets, à un moment donné qui permettront à l’intervenant de prendre du recul sur la situation ou éventuellement faire baisser les tensions liées à une relation, enfant/intervenant, difficile.